101 کلیپ نامدار ویژه المپیادی ها

ویژه کسانی که بدون دانش قبلی می خواهند اولین قدم را برای شرکت در المپیاد ریاضی یا کامپیوتر یا یک آزمون مفهومی ریاضی بردارند و به تقویت مهارت حل مسئله می اندیشند.

۱۰۱ کلیپ نامدار

تجربه بیش از سه ماه تدریس به شیوه آموزش مجازی به روش‌های متفاوت، باعث شد تا من بتدریج بتوانم راه مناسب را برای تکرار مجازیِ آنچه در کلاس‌های حضوری‌ام انجام می‌دادم پیدا کنم. متوجه شده‌ام که مراحل کار برای کسی که می‌خواهد موضوع جدیدی را یاد بگیرد در بهترین حالت می‌تواند این باشد:

• مطالعه بخش کوتاهی از یک کتاب معرفی شده توسط معلم؛
• مشاهده کلیپ تدریس همان بخش توسط معلم به صورت آفلاین و تکرار مشاهده در صورت نیاز؛
• شرکت در کلاس رفع اشکالِ همان معلم به منظور برطرف کردن اشکالات احتمالی و مشاهده مثال‌های بیشتر.

من این کار را برای یک دوره آموزش مقدماتیِ موضوعات مفهومی ریاضی و کامپیوتر در ۶ زمینه مختلف انجام دادم. چنین دوره‌ای در حالت حضوری معمولاً در ۱۲ جلسه یک و نیم ساعته برگزار می‌شد و برای افرادی که می‌خواستند خود را برای بخش‌های ابتکاری، مفهومی و استدلالیِ یک آزمون ورودی یا مسابقه‌ای مانند المپیاد ریاضی، المپیاد کامپیوتر، شهر ریاضی، مسابقه دانشجویی یا دیگر مسابقاتی از این نوع آماده کنند مفید بود.

اکنون من توانستم درس مورد نیاز را در یک کلیپ ۵ و نیم دقیقه‌ای و کل دوره را در ۱۰۰ کلیپ با زمان مجموعی برابر ۱۰ ساعت و ۶ دقیقه به انجام برسانم. عنوان این مجموعه را «۱۰۱ کلیپ نامدار» گذاشته‌ام چون برای هر مسأله‌ای یک نام مشخص انتخاب کرده‌ام تا مراجعه به آن در دفعات بعدی راحت‌تر باشد.

سؤال این است: چرا درسی که قبلاً در ۱۸ ساعت ارائه می‌شد اکنون در حدود ۱۰ ساعت ارائه شده است؟

من چند دلیل برای پاسخ به این پرسش یافته‌ام:

• در کلاس حضوری، شاگردان به طور معمول با موضوع مورد بحث آشنا نیستند و یادگیری درس با اولین برخورد برای آنها سخت است؛ مخصوصاً این که نمی‌توان صحبت مدرس را ذخیره کرد و دوباره شنید. از این رو سؤالاتی می‌پرسند که باعث می‌شود معلم همان جملات خود را تکرار کند. این تکرار وقت می‌گیرد. توجه داریم که سؤالات خوبی نیز در کلاس مطرح می‌شود که در روش مجازی مطرح شده در بالا، در کلاس رفع اشکال مورد بحث قرار خواهد گرفت.
• در کلاس حضوری بخش زیادی از وقت مدرس صرف ساکت کردن شاگردان می‌شود. این اتفاقی است که در مقاطع پایین‌تر و پایه‌های پایین‌تر هر مقطع، شایع‌تر است.
• در کلاس حضوری، آموزش به صورت نقطه‌ای و متمرکز بر تک تک شاگردان انجام نمی‌شود و از این رو مدرس باید وقت زیادی را برای پخش کردن نگاه خود روی همه شاگردان، به طور یکنواخت، بگذارد. از این رو لازم است گاهی اوقات جملات خود را چند بار تکرار کند و هر بار زاویه خاصی از کلاس را هدف بگیرد تا مطمئن شود که عدالت را در نگاه رعایت کرده است و افراد بهره متناسبی از کلام او برده‌اند.

آموزش مجازی، علیرغم ضعف‌های فراوانی که در نوع آنلاین دارد می‌تواند بسیار مفید باشد. مهم این است که شیوه مناسب را بیابیم، تجربه کنیم، تعدیل نماییم و ترمیم کنیم تا به نقطه بهینه آن دست یابیم.

من، پس از این مدت کوتاه، نهایتاً موفق شدم روشی شاگردپسند را بیابم که اصول معلمی‌ام را هم در آن به تمامی رعایت کرده باشم. ترکیب زیر به نظرم بهترین شیوه‌ای است که می‌تواند به شکل قابل قبولی مؤثر باشد:

مطالعه بخشی از کتاب + مشاهده یک کلیپ تدریس کوتاه از همان بخش + تکرار مشاهده همان کلیپ + شرکت در کلاس آنلاین رفع اشکال + شرکت در یک خودآزمون مرتبط با همان موضوع

این ترکیب توسط زیرمجموعه پرگاس از مجموعه شهر ریاضی به شکلی مؤثر، کارآمد، تکنولوژی-محور و با دسترسی بسیار آسان فراهم شده است. از تیم علمی، اجرایی، فنی و مشاوره‌ای این زیرمجموعه که متشکل از جوانان خوش‌ذوق، مبتکر، خلاق‌ و نوآوری است که همگی دغدغه علمی دارند متشکرم.